同志们：
今天学校在此召开2007年暑期教学改革研讨暨教学工作会，这也是学校连续第19次召开教学改革研讨会。多年来，学校通过这个平台，围绕教学工作，讨论问题、分析问题、研究问题，同时部署工作，为天博·（中国）官方网站教学改革的深入开展、教学管理的顺利实施、教学质量和教学水平的不断提高，发挥了积极的作用。
随着我国高等教育改革和发展的不断深入，高校发展的重心已经由规模扩大和外延扩张转移到提高质量、走内涵发展道路上来。提高教育质量是当前高等教育的首要任务。今年初教育部的1、2号文件，就“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）建设提出了意见，要求高度重视教学工作，充分认识实施“质量工程”的意义，要联系实际，采取切实有效措施提高本科教学质量，提高人才培养质量。学校年初的工作要点也明确把“质量工程”建设作为今年学校工作的重点内容。各院系陆续都开展了相关的活动，进一步提高了认识，加强了教学管理。下面我围绕我们学校如何进一步提高教育质量的问题，讲三个方面意见。
一、加强师资队伍建设是提高教育质量的关键。
教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和实施者，是知识创新的重要力量。教师的价值取向、精神风貌和素质能力直接影响着学生的素质。教育质量在很大程度上取决于教师的素质。天博·（中国）官方网站的教师队伍总体上是不错的，在待遇较低，工作条件较差的情况下，广大教师艰苦奋斗，踏实工作，使学校的学科建设、科学研究、就业率等多项指标位于全省前列。但我们的教师队伍离建设高水平大学、培养高素质人才的要求，数量和质量上还存在一定的差距，如何建设一支高水平、结构优化的师资队伍，是当前提高教育质量的关键。
教师是人类灵魂的工程师，作为一名高校教师，应该具备较高的道德素养和业务素质，种种现象表明，少数教师的个人素质还需进一步提高。
从道德修养方面看，首先是有些年青教师社会责任感不强。在市场经济条件下，少数人理想信念淡泊，不能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教书和育人不能很好的结合。有些班主任下班少，不会主动地去发现问题和做思想工作。其次是急功近利，心气浮躁的现象比较严重。很多人不能够潜心做学问，静不下心来，耐不住寂寞。第三方面是敬业意识淡薄。不思进取，不注意学习，工作马虎，缺乏对教学方法、教育理论、教学手段的学习和研究，上课照本宣科，教学效果差。
从业务素质方面看，首先是知识结构单一。目前，由于各学科的互相渗透，新型学科和边缘学科大量涌现，对教师的知识结构提出了挑战。其次是科研水平不高，创新能力不足。高校教师只有积极参与科研工作，提高科研能力和学术水平，不断丰富、更新知识，才能在教学中让学生了解本学科的最新成就和动态，把学生引导到科学前沿，从事创新性的研究工作。第三方面是动手能力差，缺乏实践经验。
要建设一支高水平的师资队伍，因素是多方面的。作为教师本人，要注重学习，加强修养，增强素质，提高技能，要不愧为一名高校教师。作为学校，要进一步统一思想，健全机制，通过各种有效措施，切实加强和改进队伍建设工作。
第一，各级领导要强化人才意识，提高重视师资队伍建设是提高教育质量的关键的认识。治校兴业，人才为先；治教兴学，惟在得人。我们各级领导，要体现爱才之心，识才之智，容才之量，用才之艺。对人才要关爱，要有宽容心和包容的态度，不要求全责备。尤其是院系领导，本身业务能力较强，但作为领导，对自己要求应更严些。在全校要形成重视人才、关心人才的良好风气，而不是叶公好龙。对人才工作中存在的问题，要尽量想法去帮助解决，对人才不足的地方，要帮助教育他们。我们希望广大师生要向中山大学朱熹平教授那样，有才有德，潜心科研不浮躁，破解了国际数学界上百年的难题。我们要在校内多宣传一些优秀教师爱岗敬业的事迹，以此鼓励和引导广大教师干部。
第二，要切实加强教学团队的建设。高校教学团队是高校开展教学科研活动的基础力量,知识创新的主要生长点,也是高校最具活力、最为活跃的学术单元，我们要不断加强教学团队的建设。去年教学研讨会我们提出建设研究型学科的问题，今年已经开始启动。今后根据学校的财力，还要逐步扩大。研究型学科的建设，重点不在经费投入，从天博·（中国）官方网站的实际情况看，要想形成具有一定特色和优势的学科，关键在于教师的数量和质量。争取教学名师、精品课程等质量工程项目，前提是要有一个结构合理的教学团队，有很好的科学研究和教学研究工作的基础。在建设教学团队的基础上研究和改革教学内容，开发教学资源，改进教学方法，促进教学研讨、教学经验交流。学科带头人是团队建设的核心，既要有学问，还要有一定的凝聚力。教学团队的建设应分为不同层次，建设目标应有所区别。
第三，重视教师的在职培训，不断提高教师的业务素质。近几年我们学校的人才队伍建设取得了一些成绩，一方面是加大力度，引进了一些人，但重点是培养了一批人。教师的在职培训，是我们今后仍然要重视和加强的问题。但是随着形势的变化，我们培养的方式方法也应该发生转变。今后教职工报考硕士研究生，除外语和艺术专业之外，不再定向培养了。博士培养也要改变以往的盲目性，要根据学科建设规划，有计划地进行。不能再盲目追求数量，要追求质量和合理的人才结构。要加强青年教师的课程培训，有效地提高教学效果。要重视青年教师的外语培训工作。
二、要深化教学改革，及时调整专业结构和教学内容。
教育部文件中明确要求，高等学校要根据我国经济社会发展，尤其是相关产业和行业对专门人才的实际需求，加强紧缺人才培养工作。要从国家经济社会发展对人才的实际需求出发，加大专业结构调整力度，优化人才培养结构。我们现有本科专业56个，学科涉及8大门类，其中既有我们的传统优势专业，也有近几年新办的专业，相互之间差别比较大。目前我们的办学规模基本稳定，专业数量也不宜增加，那么专业结构怎么进一步优化？我们一定要坚持以社会需求为导向，主要看各专业的招生就业情况。对招生就业形势都好的专业，要加快发展；对招生就业形势都不好的专业，要减少招生甚至停止招生；对于一些存在社会公益性需求的专业、学校的特色专业，就业形势尚可，招生情况一般，要加大建设和宣传力度。今后对设置新的本科专业，要进行严格的论证，充分考虑社会需求、办学条件和办学效益等多方面因素，原则上要严格控制。
切实提高教育质量，必须坚持知识、能力和素质协调发展，要继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。要根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。我们现在的教学内容存在理论和实践脱节的现象，有的教学内容明显陈旧、落后，有的教学方法简单、低效。这就要求我们认真研究，通过教学改革，通过调整课程体系、教学内容、教学方法来提高教学效果。要注重发挥教研室的作用，积极开展教研活动，这有利于相互促进和共同进步，有利于提高教学效果。
实践教学是与理论教学相支撑的统一体系，是一门课程的重要组成部分，从培养解决实际问题能力和创新精神的意义上讲，从学生的就业情况看，实践教学显得更为重要。实施“质量工程”要求大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。并且明确要求，列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业一般不应少于总学分（学时）的25%。实践性教学是我们学校的传统和特色，但目前存在很多的问题和不足，亟需加强和改进。
一是实践基地建设和为教学服务的问题。近几年我们通过加大投入，逐步改善了实践基地的条件，园林、工学、食品、生工等院系的实训基地建设，都具有了一定的水平。我们还将继续加大投入，有计划、有重点地进行建设，希望再过几年，我们的实践基地建设能达到一个更高的水平。但建设是一方面，更重要的是怎么为教学科研服务。包括我们的科技园，都应该完善管理机制，采取一些措施，切实做到为学校的教学科研服务。
二是实践性教学计划落实的问题。前面提到，教育部对实践性教学的学时数有明确的要求。实际上我们的教学计划也有明确的要求，关键是我们的教学计划是否落实了。我们很多的课程，计划是有实践教学内容的，但由于种种原因，有的缩减了学时数，有的走过场，有的根本就没开课。我们首先从主观上一定要重视实践性教学，一定要认真落实教学计划。
三是年轻教师实践能力考核的问题。我们很多的年轻教师，由于缺乏实践工作经历，不注重锻炼，实践能力得不到提高。为了促进实践性教学，我们要开展对教师，特别是年轻教师实践能力的考核，可以考虑通过在职称评聘中设置相应条件等途径，督促广大教师自觉加强实践能力的培养。
四是实践教学师资问题。学校今年推出了优秀实验人员评选活动，这是学校为了加强实践性教学所采取的一项措施，目的是为了引导和鼓励广大实验人员做好实验室工作，全面提高教学质量。由于多方面的原因，我们现有教辅人员队伍相对弱了一些，要加强培训工作。职业教育要求建设“双师型”教师队伍，要求教师既有理论功底，又有实践经验，我们也应该加大这种类型人才的引进和培养力度。
三 、要以高度的事业心和责任感，加强教学管理。
人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线。全校上下要高度重视教学工作，强化教学管理，深化教学改革，采用各种措施确保教学工作的中心地位，把提高教学质量工作落到实处。要把教学质量工作作为考核学校各级领导班子的重要指标。在此，我强调几点：
（一）院系党政一把手负责，要把主要精力放在教学工作上。要深入了解、认真调研，全面掌握本单位的教学工作情况，及时发现问题并解决问题，切实把提高教学质量作为中心工作来抓。要做到认识到位、精力到位、工作到位。要制定并落实规章制度，明确要求各级领导必须听课，实际参与各项教学活动，带动并监督各项教学活动顺利开展。
（二）建立院系教学评估制度，引导教职工把主要精力放在教学上。我们要完善教师、院系、学校三级质量保障机制，逐步建立保证教学质量不断提高的长效机制。各院系要相应建立教学质量评估和监控制度，建立教师、学生共同参与的内部质量保障与评价机制，加强对人才培养过程的管理。由此引导广大教师把主要精力放在教学上，充分发挥广大教师的积极性、主动性和创造性，争取出名师、出大师，提高教学水平。教务处要积极准备下一轮教学评估，要有专人研究这项工作。
（三）从抓好教风入手，加强学风建设。我们的教学，不仅要授之以鱼，更要授之以渔，要注重培养学生的学习兴趣和能力。一所学校的办学水平怎么样，很重要的方面要看学校的学风怎么样。要通过引导、建设和管理，营造良好的学风，在全校范围内形成自觉学习、积极向上、追求创新、充满生机和活力的良好氛围。要想有好的学风、考风，首先要有好的教风。要继续深入开展师德师风建设，以教风引导学风。我们要广泛提倡“厚德博学，抱朴守真”的精神，要使这种精神内化为我们的大学精神，并不断地继承和发扬。“厚德博学”中，厚德 ——语出《易•坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”“厚德载物”体现了中华民族顺应自然，与时俱进，以博大宽容的道德胸怀包举万物，承载理想的民族精神。引“厚德”二字，意在期望师生员工以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任。博学——语出《论语•子张》：“博学而笃志，切问而近思。”“博学”既指广泛学习，也指学问渊博。 “博学”二字就是倡导师生员工努力学习，博采众长，追求广博的学识和渊博的学问。“抱朴守真”，源于道家学说，意指固守人的善良、纯朴自然的本性，反对人性的扭曲和异化，在今天仍有其现实意义。“抱朴守真”意味着诚实不欺，敢讲真话，不媚上，不骗下，不弄虚作假；意味着坚守节操，不随波逐流，不朝三暮四；意味着以诚待人，不矫揉造作，不口是心非。可见，“抱朴守真”是人的多种美德的总合。
同志们，今年是贯彻落实教育部1、2号文件精神的第一年，我们要认真学习文件精神，提高对抓教育质量重要意义的认识，切实把工作重心转移到提高教育质量上来。各个院系要经常研究教学工作，进一步加强教学管理，使天博·（中国）官方网站教学工作和人才培养质量上一个新的台阶。
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